Asignatura: Ciencias Naturales y Educación ambiental
Fecha: Del 19al 23 del mes 05/09
Experiencias significativas:Lo mas importante fue la convivencia, conocer a los estudiantes, saber sus dificultades, escuchar sus historias de vida, realmente lo acercan mas con ellos, ese contacto directo enriquece mucho la relación, reconocer el rostro del otro, identificarlo y encontrar en ellos a el, maravilloso ser humano que se esconde en cada uno.
Casos especiales:La Enorme preocupación de sentir que a lo largo de toda la semana ningún estudiante se comunico por el msn.
Observaciones generales: Los estudiantes tiene de los CIEI que se muestran muy interesados y preocupados por el buen desarrollo de las diferentes actividades, además manifiestan una gran falta de tiempo por el desarrollo de las actividades. Se les tranquilizó, se les pidió que no se desesperaran y que tomaran las cosas con gran tranquilidad, porque de lo contrario no van a alcanzar los objetivos propuestos.
Gloria Stella Usquiano M
Publicado por Gloria Stella Usquiano
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Gloria.
ResponderEliminarEn el Diario Pedagógico se anotan los hechos observados de primera mano, o por personas que con su testimonio, permiten que el educador abarque un universo mayor de información; por ejemplo, los hechos ocurridos en las clases, en los descansos, u otros momentos significativos para la vida intelectual los facilitadores, como su participación en Consejos, reuniones, comités de evaluación y promoción, conferencias, talleres, capacitaciones, clases en el aula vitual,etc. donde el facilitador pueda tener acceso a nuevas formas de pensamiento, costumbres, modelos pedagógicos, tendencias didácticas, formas de evaluación y todo aquello que pueda influenciar su trabajo como maestro.
Es recomendable utilizar una carpeta en tu escritorio del PC, donde tendrás, los apuntes sueltos, con destino al Diario, suelen marcarse con un encabezamiento a manera de "palabra clave" o frase corta que ayudará a refrescar la memoria en el momento de "pasar a limpio" el Diario Pedagógico. Estas palabras claves sirven para ubicar fácilmente el tema cuando el Diario deba ser utilizado con fines de documentación o de argumentación conceptual; puede utilizar para anotar fechas, cifras, actores, nombres y otros datos de importancia, que muchas veces olvidamos con facilidad, elementos que harán más fácil la "reconstrucción" posterior del Diario Pedagógico.
Los registros deben ser exactos tratando de captar la mayor cantidad posible de información; utilizar el lenguaje original. De él dependen las precisiones de los registros.
Es necesario tener claro que no se quiere (ni se puede) realizar un inventario exhaustivo, sino más exactamente una recopilación de elementos y aspectos pertinentes que se deben integrar en un todo, concretamente en el "objeto" de la sistematización, que se reconstruirá con todas sus partes y relaciones, a partir de la información obtenida de la experiencia y de otras fuentes.
El Diario Pedagógico es, entonces, un instrumento útil para la descripción, el análisis, la valoración de la realidad escolar. Las primeras descripciones, probablemente muy generales, deben conducir a una visión más analítica a medida que se va categorizando y clasificando los distintos acontecimientos y situaciones recogidas en el Diario.
Posteriormente, al mismo tiempo que se reflejan y detectan los problemas prácticos, éstos se van aclarando y delimitando. En este sentido se puede pensar que “todo problema es un componente de un proceso continuo, que se va desarrollando, reformulando y diversificando en sucesivas aproximaciones, que van desde lo general a lo concreto, desde la descripción al análisis, desde la explicación a la valoración y viceversa.
Esto puede y debe permitirnos el cuestionamiento de nuestras concepciones implícitas ya que constituyen la información que hay que movilizar en un proceso de desarrollo para hacer las nuevas construcciones profesionales.